Профориентация

Вопрос «Кем ты будешь?» начинают задавать уже в детском саду. По мере взросления детей, ответы меняются. В детском саду и младших классах школы мы имеем дело с будущими президентами, космонавтами, врачами, разведчиками…
Первые шаги на длительном пути к будущей профессии у дошкольников пролегают через игры «На приеме у врача», «Покупка продуктов в магазине», «На уроке в 1 классе». Как ни странно, именно в садике дети узнают кем и как работают их родители, этой теме посвящаются отдельные
занятия, праздники о мамах и папах.
У каждого ребенка есть его первое в жизни – 1 Сентября — следующий этап на пути во взрослую жизнь: более «серьезное» знакомство с различными видами профессиональной деятельности: экскурсии на предприятия, в учреждения культуры, спорта. Впервые в библиотеке обращают их внимание не на полки с книгами, а на Библиотекаря, который знает все об этих книгах.
Расширяются знания об окружающем мире и людях, которые профессионально взаимодействуют со всем, что нас окружает.
Годы летят, обучающийся стал шестиклассником. В период с шестого класса и до Выпускного в 11 классе в общеобразовательной организации реализуется Единая модель профориентации.
Все аспекты работы ОО в рамках реализации Единой модели профориентации изложены в Методических рекомендациях Министерства Просвещения РФ от 23.08.2024 г. № АЗ-1705/05.
Актуальность Единой модели профориентации обусловлена задачами Прогноза социально-экономического развития. Приоритетом для государства является целенаправленное формирование кадрового потенциала, непрерывная профориентация граждан, поскольку,
согласно Прогнозу социально-экономического развития: «уровень конкурентоспособности инновационной экономики будет все в большей степени определяться качеством профессиональных кадров».
Цель Единой модели профориентации — формирование единого образовательного и воспитательного пространства в системе основного и среднего общего образования РФ, обеспечивающего готовность выпускников общеобразовательных организаций к профессиональному самоопределению с учетом их потребностей и возможностей, а также социально-экономической ситуации на рынке труда и развития современных производств.
Задачи Единой модели профориентации
1. Совершенствование нормативного правового обеспечения профориентационной
деятельности;
2. Обеспечение научного обоснованным содержанием профориентационной деятельности, с
учетом разных возможностей ОО;
3. Обеспечение равенства образовательных возможностей для обучающихся;
4. Осуществление профориентационной работы с учетом социально-экономических
особенностей конкретного региона;
5. Систематизация профориентационной работы ОО;
6. Обогащение инструментами и практиками моделей профориентации;
7. Реализация воспитательного потенциала профориентации;
8. Подготовка и реализация образовательных программ повышения квалификации
педагогов, осуществляющих профориентационную деятельность;
9. Обеспечение взаимодействия между сторонами, участвующими в профориентационной
работе;
10. Поддержка в профориентационной работе обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
11. Разработка механизмов мониторинга, анализа, верификации профориентационной
деятельности.
Согласно Порядку осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования:
— мероприятия по профессиональной ориентации осуществляются в видах и формах
воспитательной деятельности по модулю «Профориентация» предусмотренных рабочими
программами воспитания.
— мероприятия по профориентации осуществляются в течение учебного года в соответствии с
учебным планом, в том числе и по внеурочной деятельности по программе «Россия – Мои
горизонты».
— мероприятия по профориентации проводятся в том числе и совместно с Партнерами –
предприятия, организации. Индивидуальные предприниматели, учебные заведения и т.д.
— мероприятия по профориентации в рамках реализации проекта «Билет в будущее» — с Фондом
Гуманитарных Проектов.
Готовность к вхождению во взрослую жизнь невозможно без принятия на себя ответственности и появления активной, субъективной позиции по отношению к себе, образовательному процессу, жизни в целом. Необходимо обеспечить подрастающего человека инструментами для того, чтобы он:
— был готов действовать в ситуациях неопределенности и мог адаптироваться к изменениям;
— был способен видеть альтернативные возможности и самостоятельно совершать осознаный
выбор;
— ориентировался на проявление креативности в поиске нестандартных решений для
появляющихся задач;
— умел ориентироваться в информационном потоке для достижения поставленных целей;
— сохранял и развивал осознанность и рефлексивность в отношении своего личностного и
профессионального развития;
— был в состоянии учитывать, как свои собственные, индивидуальные ценности и потребности,
так и ценности, потребности и особенности окружающих, а также признавал социальное
многообразие и важность толерантного отношения к различиям.
В рамках Единой модели профессиональной ориентации обучающихся задачи формирования готовности к профессиональному самоопределению реализуются через сочетание следующих основных подходов:
— мотивационно-активизирующий
— информационно-развивающий
— диагностика-консультативный
— практико-ориентированный
К принципам реализации Единой модели профориентации относятся:
— доступность
— системность
— систематичность (пролонгированность)
— межведомственность
Для удобства восприятия обучающимися в рамках Единой модели профориентации используется вспомогательная классификация основных отраслей экономики. Эта классификация используется на платформе «Билет в будущее»:
— Здоровая среда
— Комфортная среда
— Безопасная среда
— Креативная среда
— Умная среда
— Социальная среда
— Деловая среда
— Индустриальная среда
— Аграрная среда
Единая модель профориентации может быть реализована на базовом, основном или продвинутом уровнях.